如今，孩子3岁练舞蹈，4岁学拉琴，5岁去考级……甚至于胎教中心等学龄前培训，几乎成为大中城市的流行景观。的确，看到一些家长不辞辛苦、不避风雨，无怨无悔地背着乐器、带着孩子，穿街走巷过马路的情形，还真是令人感动！

感动之一，是父母关心孩子的将来，甚于关心孩子的现在。爱毛反裘，莫此为甚！个中利弊，不妨从动物世界说起。大人们都知道，像狮、虎以及猴子等哺乳动物，小时候都活泼好动，调而又皮。究其原因，乃天性使然。即在发育过程中，小狮、小虎通过玩来刺激神经机理、提高筋骨柔韧性、协调性，以便将来捕猎或采食。同时，狮、虎妈妈们总是等幼崽“玩”到一定时候、长到一定程度，才会教它们“谋生”技艺。

反观我们21世纪的人类社会，很多家长竟听信“发达国家先进经验”，崇尚学前儿童智力开拓，甚至一门心思地培养起“神童”来。对所谓“智慧长在手上”、“天才开发在两岁”、“零教育”理论趋之若鹜。它苦了孩子、累了家长、肥了“办班者”不说，单就一条众人皆知的“拔苗助长”成语，怎么就给忘了？两千多年前的孟子就说啦：“助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。”。

其实，学前儿童以自己的小手小脚“探索”外部世界之际，硬让他们弹好“车尼什么雪夫”旋律，或跳出古典芭蕾的什么剪步。又与“拔苗助长”何异？退一步讲，哪怕孩子长大后，个个成了贝多芬、莫扎特，邓肯或杨丽萍，未来的文化社会消化得了吗？有多少“舞台”可供他们表演呢？

感动之二，是我们的学龄前孩子怎么都那么“乖”？不管是喜欢或是讨厌，爸妈带他们培训，他们就乖乖地去了。日前有记者的随机采访显示，在11位正上幼儿园的孩子，其中8个孩子报名参加了“兴趣班”，只有2个孩子是自愿的，其余则全为父母所逼。这不禁让人起疑：如此问题是否需要法律的规范？因为，法律规定父母有监护未成年人的义务，却没有规定学龄前儿童不喜欢“监护”的权利。把孩子“玩”的时间剥夺了，用作培训将来的谋生手段，强势的一方无疑是家长大人们。

我记得，几十年前好像有个前苏联心理学家提出，儿童是块“白板”，怎么涂抹怎么是！这是否为父母可以“涂抹”学前儿童的理论依据？我还记得，我国封建社会有“棒打出孝子，惯养忤逆儿”之说，其言下之意，父母对孩子的教育可以“棒打”的。这是否为家长培养儿童之“专制有理、民主有罪”的传统渊源？