在对低年级小学生的一次调查表明,几乎所有的孩子都愿意或渴望进行户外活动,但至少60%的孩子仍说自己平时很少有机会去爬山涉水、种树养花、认识动植物,甚至还有30%的孩子诉说“如果我去外面玩,就要挨父母骂”。玩耍是儿童的天性,在大自然中“玩耍”更是一种认识世界、陶冶性情、锻炼身体、增长知识的有益活动。毫无疑问,家长应该带领孩子走进大自然。
家长必须激发孩子对大自然的兴趣。虽然儿童天生爱玩,但也有一些孩子性格内向、行事胆小,另有一些孩子则沉湎于玩具,不愿过多地进行户外活动。遇上这种情况,家长就应有意识地加以引导了。你可以从美丽的童话中激发他对大自然的兴趣,也可以从讲述自然常识入手,掌握若干知识后再带其走进大自然,还可以用提问的方式潜移默化地引导孩子。对于独生子女,一方面让其融入自己的朋友圈,另一方面还应与他共同“玩耍”,一同欣赏大自然。极少数孩子缺乏对大自然了解、认识的渴望,往往是与极少有机会亲近大自然有关。家长以“平时工作较忙”、“孩子还是多读点书”等为由,不主动给孩子走进大自然的自由和机会,显然是错误的。
家长必须培养孩子观察大自然的能力。孩子都有强烈的好奇心,但仅靠这种自发的、无序的好奇心无法系统、准确地发现种种自然现象,掌握其本质和规律。因此,家长要随时提醒孩子注意重要的、特别的、带有规律性的自然现象,如暴雨、雷电、彩虹、台风,或如季节更替、花开花落等等。让他们观察不同季节中的草木、不同时空的日光月色、云淡雾浓,引导他们仔细思索其间变化。对于小学生,还可以让其常写观察日记,培养观察兴趣和能力;对于尚未充分掌握文字表达的幼儿,则用请他们回答问题的方式,思考分析一些浅显易懂的自然现象。有可能的话,还可以用诸如编故事、做游戏的形式,把自然现象融入其中,帮助孩子理解,以培养孩子观察力。事实证明,具有较强观察事物能力的孩子,日后在掌握形象表达和抽象思维方面都要比别人先胜一筹。
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