小刚：烦恼从多动开始

提起8岁的儿子小刚，马女士一脸的无奈。

早在上小学以前，小刚就比别的孩子爱动，手脚几乎没停过。因为小模样长得俊俏，大人都觉得他淘气得可爱。“小孩子嘛，爱动是正常的。小时不动，长大没用，大点就好了。”就连马女士也常常这么安慰自己。

然而，从一年级开始，马女士的烦恼就接踵而来了，老师常常告诉她，小刚上课时安静不下来，不是拉同桌的小辫，就是戳同学的后背，从一年级到三年级，作业经常不能按时完成，考试很少及格，特别是数学，有一次竟然得了0分。

不仅如此，近来小刚开始对老师和父母撒谎，有时还偷拿人家的东西。马女士打过、骂过、也哄过，什么招都使了，可儿子就是改不了这些毛病。为此，马女士伤透了脑筋。

班主任老师和马女士都怀疑小刚得了多动症，可到医院检查后即被否认，因为他在家看电视时可以安静地一坐半个多小时。医生说小刚可能是学习能力障碍，这个结果让马女士感到很意外，因为她曾带儿子到智力检测中心检查过，小刚的智商110，智力应该属于中等偏上呀。

如今，马女士感到非常困惑，为什么儿子那么爱动但诊断的结果却不是多动症？另外，在日常生活中自理能力并不差、智商也不低的儿子怎么会发生学习能力障碍呢，儿子到底怎么了？

三缺一，就不是病

北京协和医科大学启迪心理研究中心的杨霞教授在接受记者采访时说，对于爱动的儿童，诊断是否为多动症是非常重要的，因为确诊的结果直接影响到孩子的治疗和训练。

一般来说，患有多动症的孩子至少要符合以下三个条件：

1、永远在动，即使坐着，双手或双足也会不安稳；

2、不仅自己不停地动，还会影响别人，打扰别人的正常活动；

3、运动时不避危险，如常在不适当的场合奔跑或登高、过马路时不看过往车辆、明知火炉很烫却控制不住地想去摸摸等。

北京儿童研究所神经内科专家许克铭教授也告诉记者，多动儿童和多动症患儿之间有本质的区别：

多动症患儿上课时大部分时间注意力涣散，精神不集中，作业潦草，边做边玩，拖延时间，学习成绩日渐下降。而顽皮多动的儿童虽然有时注意力不集中，但对自己感兴趣的活动还是能静下心来。在学习过程中，有时为了贪玩，也能迅速完成作业。并且随着年龄的增长，不良习惯会日渐消退。但是多动症患儿的行为并不因年龄的增长而改变，其主要原因是无法控制自我行为。

多动，大脑与心理谁出了问题？

杨霞对记者说，有许多家长和老师对孩子的多动、注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、紧张、胆小、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。

过去，有人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微。后来，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3―13岁儿童中，相当数量儿童出现的上述问题，是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。

杨霞说，由于人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动，当这一系统由于发育或其他原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。

这些问题无疑会造成儿童学习和交往障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超常的智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了儿童学习和运动的完成。

心理训练以动治动

杨霞告诉记者，造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。例如：先兆流产、怀孕时用药或情绪处于应激状态、早产、剖腹产，出生后没让孩子经过爬就会走路，过分限制孩子的活动范围等。

据调查，普通人群中，约有10%―30%的儿童存在不同程度的感觉统合失调，家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题，并及时进行心理训练，否则，会影响孩子的智力发育和学习能力发展，造成孩子学习基础差、心理发育迟缓和人际关系问题，进而出现厌学、逃学、撒谎等行为问题。

怎样进行儿童感觉统合训练呢，杨霞说，首先要由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1―3个月的训练，就可以取得明显的效果。