一个考上重点中学的12岁小女孩，目前钢琴已过8级，所画的国画被选送国外展览。小女孩的奶奶是个教过30多年书的慈祥老人，她的学生们都很爱戴她。可是，就是她的这个品学兼优的孙女，却处处和她“作对”，弄得她莫衷一是。此外，小女孩在自己的父母面前也表现得比较“叛逆”，不愿上父母为其安排的补习班，甚至连琴都不想练。这是日前南师大科教院师生在心理科普咨询活动时，听小女孩的奶奶说起的有点不可思议的事。

在这次咨询活动中，南师的师生们发现类似这种“好孩子也有心理问题”的现象不止一例。如他们接待南京某实验中学初二年级一位姓陆的同学时，该同学说自己比较内向，平时不大与陌生人说话，习惯独处，也没什么爱好。但是，咨询人员用问卷测试出的结果却显示，陆同学本该是个开朗、健谈、爱读书、好与人交往的人。后来，咨询人员经与其交谈得知，陆同学所在的学校是一所全封闭管理和高度纪律性的中学，平时学校和老师对学生管得非常严，学习任务也很重。在这样的环境中，即使像陆同学这样性格开朗的人，也不敢表现自己。结果，许多像她一样的同学，学习成绩虽然很好，但却给人留下“内向”、“封闭”的印象。而更糟糕的是，他们自己竟然也就接受了这样的“暗示”，认为自己“不合群”和“不善于与人交往”。

针对上述情况，提供咨询的师生们逐一进行了分析和指导：前面的小女孩是因家长过分干预她的生活，因而产生逆反、厌学心理；后一位中学生正处在个性发展阶段，环境的过度压抑易导致其对自己的性格定位产生偏差。要想避免和预防这些问题，就是要适当“减压”，还他们一个宽松的环境。