翔翔17岁时就以优异的成绩考入北京某名牌大学数学系，毕业后留校攻读硕士，之后又以优异的成绩考入法国某大学攻读博士。在他就读博士期间，多次因为鸡毛蒜皮的小事和导师争吵不休。刚开始的时候，导师还觉得这孩子有个性，可到了后来才觉得这孩子有问题，不久他便辍学回国。回国之后，他在教学时经常讲一些与上课无关的东西，如对某某领导人的不满，对不公平社会现象的愤怒等。学生们很是反感，强烈要求换老师。校方无奈，将他调到另一所大学教书。可是，他认为是领导在背后搞鬼，多次到教育部上告。后经院方会诊得知，翔翔患了严重的偏执型人格障碍。

心理分析：翔翔从大学到博士，可谓一帆风顺，正是这种一帆风顺造就了他目中无人、自以为是的个性特征，对自己评价过高，拒绝接受批评；对别人则敏感多疑，喜欢将自己的意志强加于别人。这种个性特征的人整天处在戒备与紧张的状态之中，直接影响其交友、学习、事业以及各种社会功能的发挥。

心理辅导：一般来说，人格障碍的关键在于预防和心理治疗。预防得从两方面入手。第一，个性的培养。由于这种不良的个性大多是在儿童期开始随着年龄的增长逐渐形成的，因此家长们在宠爱孩子的同时，一定要注意引导孩子形成优良的个性习惯，如勇敢、善良、果断、独立自主、兴趣广泛、富有爱心等等。第二，不良个性的改善。人的个性是可以改善的，特别是在不良个性形成的初期。家长在发现孩子有自私、敏感多疑、缺乏爱心、目中无人等不良个性时，应马上予以纠正。当孩子的坏习惯、坏行为表现得相当恶劣时，应给予适当的惩罚，这时候如果还是一味的溺爱，那就会任其发展。治疗应采取剖析式的心理暴露疗法，有什么不对，就指出什么。比如直言不讳地指出：你的个性不良，请马上予以纠正！

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